มองโลกในแง่ดี อธิบายเกี่ยวกับการมองโลกในแง่ดีและแรงจูงใจในตัวเด็ก

มองโลกในแง่ดี บทความนี้จะมุ่งเน้นไปที่การมองโลกในแง่ดี และมีแรงจูงใจที่มีอยู่ในตัวทุกคนตั้งแต่แรกเกิดนั่นคือ คุณสมบัติที่ช่วยให้เด็กเรียนรู้และพัฒนา และวิธีที่พ่อแม่สามารถให้การศึกษา และพัฒนาพวกเขาในลูกชาย และลูกสาวของพวกเขา คุณเคยสงสัยไหมว่าทำไม เด็ก 1 ขวบเชื่อไหมว่าถ้าเขาเอาแต่ส่งเสียง ในที่สุดพ่อแม่ของเขาจะเข้าใจสิ่งที่เขาพยายามจะบอกพวกเขา

เด็กอายุสี่ขวบรู้หรือไม่ว่าหากเขาดูคำศัพท์ในหน้ากระดาษเป็นเวลานาน วันหนึ่งเขาจะเรียนรู้ที่จะอ่าน พฤติกรรมนี้อธิบายได้ด้วยแนวคิดของการมองโลกในแง่ดีตามสัญชาตญาณ ซึ่งเป็นหนึ่งในสองปัจจัยสำคัญต้นๆ ที่เอื้อต่อการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จของเด็ก ด้วยการมองโลกในแง่ดีโดยธรรมชาติของเขา ทารกสามารถมั่นใจได้เสมอว่า ไม่ว่าเขาจะเผชิญกับปัญหาที่ซับซ้อนเพียงใด

ความเพียรพยายามจะช่วยให้เขาประสบความสำเร็จได้ในที่สุด การมองโลกในแง่ดีโดยสัญชาตญาณเป็นคุณสมบัติที่พัฒนาขึ้นในมนุษย์ ในระดับพันธุกรรม และเป็นเครื่องมือที่กระตุ้นให้เด็กๆ แสวงหาความเข้าใจ และควบคุมโลกรอบตัวทุกวัน เด็กทุกคนเข้ามาในโลกด้วยการมองโลกในแง่ดี ตามสัญชาตญาณในระดับที่แตกต่างกันไป ขึ้นอยู่กับอารมณ์ของพวกเขา

ความอยากรู้อยากเห็นของเด็กที่ขับเคลื่อนด้วยการ มองโลกในแง่ดี โดยสัญชาตญาณเป็นรางวัล หรือการเสริมแรงที่ดีที่สุดที่พวกเขาต้องการ เพื่อทำกิจกรรมใหม่ แรงผลักดันภายในนี้เรียกว่าแรงจูงใจภายใน ซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญรองลงมาในการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ เด็กเล็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมใดๆ ไม่ใช่เพราะพวกเขาได้รับแรงกระตุ้นจากภายนอก แต่เพราะพวกเขาสนุกกับกิจกรรมของพวกเขา

ทำให้นักเรียนมีแรงจูงใจและมองโลกในแง่ดีที่โรงเรียน เด็กส่วนใหญ่ไปโรงเรียนด้วยความเต็มใจ สำหรับพวกเขา โรงเรียนเป็นเพียงงานอีกอย่างหนึ่ง ในขั้นตอนการพัฒนานี้ ซึ่งพวกเขาคิดว่าเป็นไปได้ เนื่องจากการมองโลกในแง่ดีโดยสัญชาตญาณ และพวกเขามีส่วนร่วมเนื่องจากแรงจูงใจภายใน

อย่างไรก็ตาม ในไม่ช้า นักเรียนจะเริ่มตระหนักว่าพวกเขาถูกตัดสิน และถูกตัดสินในบรรยากาศที่มีการแข่งขัน และไม่ว่าพวกเขาจะเรียนรู้ได้ดีเพียงใด เด็กๆ จะได้รับการเตือนอยู่เสมอว่า พวกเขามีสิ่งที่ต้องพยายาม ระบบการศึกษาของเรามักขับเคลื่อนด้วยคำมั่นสัญญาว่าจะให้รางวัล การขู่ว่าจะลงโทษ หรือการแข่งขันที่ท้าทาย

สิ่งจูงใจภายนอกดังกล่าว อาจมีประสิทธิภาพและเจตนาดี แต่สิ่งจูงใจเหล่านี้ขัดขวางการพัฒนาแรงจูงใจภายในของเด็ก แรงจูงใจที่แท้จริง การเรียนที่โรงเรียนเพื่อความสุขอย่างแท้จริง ในไม่ช้าก็แทนที่ด้วยคำสัญญาของรางวัลภายนอกและความกระตือรือร้นภายในของเด็ก ในการเรียนรู้จะถูกระงับ

เมื่อเด็กมีปัญหาด้านการศึกษา อารมณ์ พฤติกรรม สังคม วิชาการหรือพัฒนาการอื่นๆ พวกเขาเริ่มประสบปัญหาในการเรียน อย่างไรก็ตาม แม้แต่เด็กที่เผชิญกับความท้าทาย ก็ยังเกิดมาพร้อมกับการมองโลกในแง่ดีโดยสัญชาตญาณและแรงจูงใจที่แท้จริง น่าเสียดายที่ระบบการศึกษาของเราเชื่อว่า นักเรียนที่มีปัญหาในการเรียนรู้ต้องการแรงจูงใจจากภายนอกในระดับที่สูงขึ้น เพื่อให้มีสมาธิจดจ่ออยู่กับการบ้าน

อย่างไรก็ตาม เด็กเหล่านี้ส่วนใหญ่ต้องการการพัฒนา และเสริมแรงกระตุ้นจากภายใน นี่ไม่ได้หมายความว่าเกรด รางวัล การลงโทษหรือการแข่งขันควรถูกแยกออกจากระบบการศึกษา เพียงแต่ควรรักษาสมดุล ระหว่างการใช้รางวัลภายนอกกับการเสริมแรงจูงใจภายใน

เมื่อเด็กขาดการมองโลกในแง่ดีตามสัญชาตญาณ และแรงจูงใจที่แท้จริง เราต้องช่วยให้เขาได้รับประสบการณ์ที่จะพัฒนาคุณสมบัติเหล่านี้ต่อไป เห็นได้ชัดว่าเด็กคนนี้มักจะมองว่า ความผิดพลาดของเขาคือความล้มเหลว เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาด้านการศึกษา พัฒนาทัศนคติที่หมดหนทาง หรือสิ้นหวังต่อโรงเรียน มีเหตุผลที่จะคิดว่าการให้รางวัลภายนอกจะกระตุ้นให้เขาแก้ปัญหายากๆ แต่อาจทำให้แรงจูงใจตามธรรมชาติของเขาอ่อนแอลง

กลยุทธ์เชิงสำรวจและการใช้ชีวิต เพื่อช่วยให้เด็กมีพัฒนาการมองโลกในแง่ดีและมีแรงจูงใจ มีหลายวิธีในการเสริมสร้างแรงจูงใจ และการมองโลกในแง่ดีของเด็ก วิธีการเหล่านี้ขึ้นอยู่กับการวิจัยของนักวิทยาศาสตร์ในด้านความมั่นคงทางจิตใจและแรงจูงใจ ในขณะเดียวกัน นักวิทยาศาสตร์ก็ไม่ได้ตั้งคำถามกับตัวเองว่า คนบางคนจะจูงใจคนอื่นได้อย่างไร

พวกเขาสงสัยว่า คนบางคนสร้างเงื่อนไขที่คนอื่นสามารถกระตุ้นตัวเองได้อย่างไร นี่คือความแตกต่างสำคัญที่เปลี่ยนการมุ่งเน้นจากแรงจูงใจที่อิงตามรางวัล และการลงโทษภายนอกไปสู่แรงจูงใจ ภายใน เช่น แรงจูงใจที่อิงตามความถูกต้อง ความรับผิดชอบและทางเลือก นักวิทยาศาสตร์แนะนำว่า แรงจูงใจภายในพัฒนาได้ดีที่สุด ในสภาพที่ตอบสนองความต้องการที่สำคัญที่สุดของผู้คน พวกเขาระบุความต้องการดังกล่าวสามประการ

ความต้องการความรู้สึกเป็นเจ้าของและการเชื่อมต่อ ความต้องการความเป็นอิสระ และการตัดสินใจด้วยตนเอง ความต้องการความสามารถของตนเอง เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับผู้ปกครองที่จะต้องคำนึงถึงความต้องการเหล่านี้ และสร้างสภาพแวดล้อมที่จะส่งเสริมการพัฒนาแรงจูงใจและความหวังในตัวเด็ก

ต้องการความรู้สึกเป็นเจ้าของ และการเชื่อมต่อ เด็กและวัยรุ่นมีแรงจูงใจจากภายในมากขึ้น ในสภาพแวดล้อมที่พวกเขารู้สึกว่าได้รับการต้อนรับและดูแลจากผู้ใหญ่ ความต้องการนี้มีความสำคัญมากในโรงเรียน เห็นได้จากคำพูดที่ยกมาบ่อยๆ ผู้คนไม่สนใจว่าคุณรู้มากแค่ไหน จนกว่าพวกเขาจะรู้ว่าคุณใส่ใจมากแค่ไหน

ผู้เชี่ยวชาญแนะนำให้ผู้ปกครองหาเวลาพิเศษตามลำพังกับลูกแต่ละคนเป็นประจำ อุทิศให้กับลูกของคุณโดยเฉพาะ และกำจัดสิ่งรบกวนหรือสิ่งรบกวนใดๆ เมื่อเด็กรู้สึกว่าคุณให้ความเอาใจใส่ และความรักที่ไม่มีเงื่อนไขกับเขา เขาจะเต็มใจให้ความร่วมมือ และมีแรงจูงใจมากขึ้น

เราช่วยให้เด็ก ๆ ประสบความสำเร็จในด้านที่พวกเขาสนใจงานอดิเรก ในฐานะพ่อแม่ คุณสามารถช่วยให้ลูกรู้สึกมั่นใจในความสามารถของเขา โดยให้โอกาสเขาทำในสิ่งที่เขาสนใจ สมมติว่าลูกชายของคุณสนใจในการวาดภาพ ในขณะที่คุณเป็นแฟนกีฬาตัวยง และเข้าใจศิลปะไม่ดีพอๆ กับลูกชายของคุณในฟุตบอล

อย่างไรก็ตาม คุณควรตระหนักถึงความสำคัญของการแสดงความเคารพต่อความสนใจ และพรสวรรค์ของลูกชายคุณ และแสดงสิ่งนี้ให้เด็กเห็น ตัวอย่างเช่น คุณสามารถลงทะเบียนเรียนการวาดภาพด้วยกันที่โรงเรียนสอนศิลปะ ในกรณีนี้ คุณจะไม่เพียงแค่มีช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยมร่วมกันเท่านั้น แต่ลูกของคุณยังยินดีที่จะแสดงความสามารถของเขาให้คุณเห็นอีกด้วย

บทความอื่นๆที่น่าสนใจ : เพื่อน อธิบายศึกษาเกี่ยวกับวิธีการที่จะช่วยให้ลูกได้ทำความรู้จักกับเพื่อน